quarta-feira, 18 de agosto de 2010
sábado, 14 de agosto de 2010
Experiência Pedagógica com alunos do 1º Período
Bingo de Letras
Relato de experiência- Crianças atendidas- 1º Período da Educação Infantil
(*) Todo trabalho pedagógico implica transmitir, conscientemente ou não, valores e atitudes relacionados ao ato de conhecer. Por exemplo, o respeito pelo pensamento do outro e por opiniões divergentes, a valorização da troca de idéias, a posição reflexiva diante de informações são algumas entre outras atitudes que o professor deve possuir.
O professor de educação infantil é o mágico, o viajante, o arquiteto, o construtor. Alguém que tem a responsabilidade por futuros cidadãos. Aqui o que se aprende é o que se leva para vida. Você pode contribuir para que a criança queira sempre mais aprender ou pode bloquear esse desejo, dependendo da forma com que você trabalhe. É preciso lembrar de que ainda são pequenas e precisam de proteção e cuidado.
Para elas a vida é uma grande aventura, onde tudo é possível. O professor se torna o seu herói, e algumas vezes o que ele diz se torna uma lei. Nossas palavras e atitudes são importantes, muitas vezes nos desmentem sem que percebamos. O que ensinamos é preciso que também o pratiquemos, inspirando assim confiança.
Os pequenos, são por natureza curiosos, tudo precisa ser verificado, tocado, experimentado. Nessa sede de aprender, vão descobrindo que existem outros seres e objetos diferentes. E que tudo é novo e precisa ser descoberto.
(*) do REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL.
Trabalho com crianças de 4 anos, ou seja, 1º Período da Educação Infantil no C.E.I.M. “Elza Moreira Lopes”. Como bem sabemos pode-se ensinar brincando.
Desde o início do ano já estou trabalhando o alfabeto, usando os crachás dos alunos, onde se explora a primeira, a última letra dos nomes, o que podemos escrever com as mesmas. E no decorrer do ano vou trabalhando com cada letra separadamente, dando uma atenção especial para cada uma , o traçado das mesmas, etc. E para ver se estão tendo um aprendizado significativo, disse para os meus alunos que jogaríamos bingo de letras. Aqui posso destacar o trecho que sublinhei acima. “Aqui o que se aprende é o que se leva para vida. Você pode contribuir para que a criança queira sempre mais aprender ou pode bloquear esse desejo, dependendo da forma com que você trabalhe.”
Num primeiro momento, algumas crianças falaram: Bingo, tia? Você está doida? Quando expliquei como seria o jogo, a empolgação foi geral. As cartelas foram distribuídas entre todas os alunos, bem como os marcadores. Ao falar as letras, os alunos iam procurando e marcando com entusiasmo quando encontravam e demonstravam tristeza quando não tinham a letra. Aqueles que tinham mais facilidade foram orientando os mais dispersos. Houve cooperação entre todos os alunos. Aqueles que conseguiram marcar a cartela toda, vibraram com a vitória. Foi uma experiência gratificante que pretendo realizar por diversas vezes.
Izabel Silvana
Relato de experiência- Crianças atendidas- 1º Período da Educação Infantil
(*) Todo trabalho pedagógico implica transmitir, conscientemente ou não, valores e atitudes relacionados ao ato de conhecer. Por exemplo, o respeito pelo pensamento do outro e por opiniões divergentes, a valorização da troca de idéias, a posição reflexiva diante de informações são algumas entre outras atitudes que o professor deve possuir.
O professor de educação infantil é o mágico, o viajante, o arquiteto, o construtor. Alguém que tem a responsabilidade por futuros cidadãos. Aqui o que se aprende é o que se leva para vida. Você pode contribuir para que a criança queira sempre mais aprender ou pode bloquear esse desejo, dependendo da forma com que você trabalhe. É preciso lembrar de que ainda são pequenas e precisam de proteção e cuidado.
Para elas a vida é uma grande aventura, onde tudo é possível. O professor se torna o seu herói, e algumas vezes o que ele diz se torna uma lei. Nossas palavras e atitudes são importantes, muitas vezes nos desmentem sem que percebamos. O que ensinamos é preciso que também o pratiquemos, inspirando assim confiança.
Os pequenos, são por natureza curiosos, tudo precisa ser verificado, tocado, experimentado. Nessa sede de aprender, vão descobrindo que existem outros seres e objetos diferentes. E que tudo é novo e precisa ser descoberto.
(*) do REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL.
Trabalho com crianças de 4 anos, ou seja, 1º Período da Educação Infantil no C.E.I.M. “Elza Moreira Lopes”. Como bem sabemos pode-se ensinar brincando.
Desde o início do ano já estou trabalhando o alfabeto, usando os crachás dos alunos, onde se explora a primeira, a última letra dos nomes, o que podemos escrever com as mesmas. E no decorrer do ano vou trabalhando com cada letra separadamente, dando uma atenção especial para cada uma , o traçado das mesmas, etc. E para ver se estão tendo um aprendizado significativo, disse para os meus alunos que jogaríamos bingo de letras. Aqui posso destacar o trecho que sublinhei acima. “Aqui o que se aprende é o que se leva para vida. Você pode contribuir para que a criança queira sempre mais aprender ou pode bloquear esse desejo, dependendo da forma com que você trabalhe.”
Num primeiro momento, algumas crianças falaram: Bingo, tia? Você está doida? Quando expliquei como seria o jogo, a empolgação foi geral. As cartelas foram distribuídas entre todas os alunos, bem como os marcadores. Ao falar as letras, os alunos iam procurando e marcando com entusiasmo quando encontravam e demonstravam tristeza quando não tinham a letra. Aqueles que tinham mais facilidade foram orientando os mais dispersos. Houve cooperação entre todos os alunos. Aqueles que conseguiram marcar a cartela toda, vibraram com a vitória. Foi uma experiência gratificante que pretendo realizar por diversas vezes.
Izabel Silvana
quinta-feira, 12 de agosto de 2010
Integração de Mídias e Prática Pedagógica
Integração de Mídias e Prática Pedagógica
Assim como a tecnologia, a educação e a comunicação sempre estiveram intimamente ligadas e caminharam juntas no processo histórico da humanidade, desde os tempos remotos. Essas caminharam a passos largos com o desenvolvimento tecnológico.
Diante de tal fato, cabe a escola, na condição de instituição responsável pela formação do indivíduo, formar pessoas capazes de lidar com o avanço tecnológico. É preciso que o aprendiz seja colocado em contato com as novas tecnologias. Para tanto, é necessário que os professores incorporem em sua prática pedagógica a integração de mídias, visando o fornecimento da aprendizagem, enriquecendo as experiências dos alunos tornando a escola mais ativa e dinâmica. Ainda é preciso que o professor mude as formas de ensinar. Este precisa saber contextualizar a aprendizagem, o que é significativo para os alunos, trabalhando com atividades diversificadas como projetos de interesse dos mesmos, desenvolvendo competência e transformando-as em conhecimentos. “O papel do professor da educação deve voltar-se à democratização do acesso ao conhecimento, produção e interpretação das tecnologias, suas linguagens e conseqüências.” (SAMPAIO, LEITE, 1999.p.15).
Com a integração das mídias à prática pedagógica o professor é orientador do estudo, o aluno é agente da aprendizagem, a sala de aula é ambiente de cooperação e construção, há troca de experiências entre aluno/professor, professor/aluno, o aluno estuda por motivação; os conteúdos curriculares atendem a uma estrutura flexível e aberta; a tecnologia está dentro do contexto.
Conclui-se que cabe ao professor usar a tecnologia como apoio à construção do conhecimento, sabendo que essa por si só não opera nenhuma mudança. Deve haver a mediação do professor em todo o processo. É preciso que esse tenha a competência de ser um aprendiz, um pesquisador, um instigador da reflexão e mediador no processo de construção do conhecimento.
Integrando mídias à prática pedagógica, estará operando mudanças qualitativas no ensino, em busca da construção do conhecimento do aluno e do professor, ambos tendo papéis ativos no processo para o desenvolvimento de novas competências, visando assim a auto-aprendizagem.
Referências bibliográficas:
• Módulo I- 3ª Edição- revista e ampliada- UNOPAR- Londrina,2004. p.5,7,9,10, 13
• Normal superior – 3º Período- EDUCON, UNITINS, p.52
• Tecnologias em Educação: Competências e saberes do professor. Disponível em especializacaotecnologiasemeducacao.blogspot.com/.../competncias-e-saberes-do-professor.html. Acesso em 22 de fevereiro de 2010
Obs.: Este texto foi desenvolvido na atividade final do conteúdo PIM no Curso Tecnologia em Educação/PUC/Rio
Mediadora: Cíntia Boher
Assim como a tecnologia, a educação e a comunicação sempre estiveram intimamente ligadas e caminharam juntas no processo histórico da humanidade, desde os tempos remotos. Essas caminharam a passos largos com o desenvolvimento tecnológico.
Diante de tal fato, cabe a escola, na condição de instituição responsável pela formação do indivíduo, formar pessoas capazes de lidar com o avanço tecnológico. É preciso que o aprendiz seja colocado em contato com as novas tecnologias. Para tanto, é necessário que os professores incorporem em sua prática pedagógica a integração de mídias, visando o fornecimento da aprendizagem, enriquecendo as experiências dos alunos tornando a escola mais ativa e dinâmica. Ainda é preciso que o professor mude as formas de ensinar. Este precisa saber contextualizar a aprendizagem, o que é significativo para os alunos, trabalhando com atividades diversificadas como projetos de interesse dos mesmos, desenvolvendo competência e transformando-as em conhecimentos. “O papel do professor da educação deve voltar-se à democratização do acesso ao conhecimento, produção e interpretação das tecnologias, suas linguagens e conseqüências.” (SAMPAIO, LEITE, 1999.p.15).
Com a integração das mídias à prática pedagógica o professor é orientador do estudo, o aluno é agente da aprendizagem, a sala de aula é ambiente de cooperação e construção, há troca de experiências entre aluno/professor, professor/aluno, o aluno estuda por motivação; os conteúdos curriculares atendem a uma estrutura flexível e aberta; a tecnologia está dentro do contexto.
Conclui-se que cabe ao professor usar a tecnologia como apoio à construção do conhecimento, sabendo que essa por si só não opera nenhuma mudança. Deve haver a mediação do professor em todo o processo. É preciso que esse tenha a competência de ser um aprendiz, um pesquisador, um instigador da reflexão e mediador no processo de construção do conhecimento.
Integrando mídias à prática pedagógica, estará operando mudanças qualitativas no ensino, em busca da construção do conhecimento do aluno e do professor, ambos tendo papéis ativos no processo para o desenvolvimento de novas competências, visando assim a auto-aprendizagem.
Referências bibliográficas:
• Módulo I- 3ª Edição- revista e ampliada- UNOPAR- Londrina,2004. p.5,7,9,10, 13
• Normal superior – 3º Período- EDUCON, UNITINS, p.52
• Tecnologias em Educação: Competências e saberes do professor. Disponível em especializacaotecnologiasemeducacao.blogspot.com/.../competncias-e-saberes-do-professor.html. Acesso em 22 de fevereiro de 2010
Obs.: Este texto foi desenvolvido na atividade final do conteúdo PIM no Curso Tecnologia em Educação/PUC/Rio
Mediadora: Cíntia Boher
Boas Vindas
Oi pessoal,
EStou construindo o meu blog que será utilizado na montagem do meu TCC no curso "Especialização em Tecnologias da Educação" pela PUC/Rio. Conto com a colaboração dos seguidores na indicação de livros, textos, links para enriquecimento do meu trabalho. Em breve falarei sobre o tema que irei desenvolver.
Um grande abraço
EStou construindo o meu blog que será utilizado na montagem do meu TCC no curso "Especialização em Tecnologias da Educação" pela PUC/Rio. Conto com a colaboração dos seguidores na indicação de livros, textos, links para enriquecimento do meu trabalho. Em breve falarei sobre o tema que irei desenvolver.
Um grande abraço
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